她有些激动地说：“我们总不能让她没结婚就去胡来吧？”
时空连线（2）
“这正是我要说的。决不能让她们‘胡来’，这一点是肯定的，但我们也无法抑制她们的正常欲望。正因为要防止她们‘胡来’，我们才应该早一点让她们知道‘性’和吃饭喝水一样，是人的一种正常生理现象，但同时‘性’又是一个很严肃的问题，不可以随随便便……我想知道您给过孩子这样的心理教育吗？”
“没有——不就是怕她太复杂，才不敢让她知道的太多嘛！可没想到还是……我哪辈子造孽了……”
“您的心情可以理解，可您怕她复杂，却恰恰导致了她的无知，现在结果已经出来了，您说不是吗？好好想想吧，朋友！我们都是过来人，也有过和她们一样的年龄，回忆一下我们在这种年龄的时候对‘性’是一种什么样的感受——家长偷偷摸摸，捂着掩着，唯恐那点事儿被我们知道，然而我们真的就像家长希望的那样，天真无邪，一无所知吗？回答是否定的，绝不是。越压抑，好奇心越强，就越是千方百计地想知道。性这东西，如果不用科学与美学的理论去教育和引导，一旦成为‘窃物’，必然导致低级下流……”
她对“下流”这两个字非常敏感，马上问我；
“老师，那您说玲玲这算不算下流？”
我注意到她用了“老师”两个字，并把“你”变成了“您”，这转变应该说来之不易。从语气中明显能感觉到，她的心理在起变化，对我的排斥和敌意也逐渐在消失。我们终于走近一步，拉近了彼此之间的距离，这对玲玲咨询的成功与否无疑是多了一份保证。我语重心长地说：
“您的一句‘我们玲玲算不算下流’让我感到心寒，您太敏感了，坦率地说您太虚荣了。您的孩子是不是下流，难道还用问我吗？您无非想知道我是怎么看这件事的。我和您谈了这么多，您还提出这种问题，真是让人感到有些遗憾……”
“不，不，我不是这个意思，如果我表达得不够准确，请您原谅。我是孩子的母亲，孩子出现这种事情，我的心都乱了……”
话筒里传来了一阵抽泣声：
“我不得不承认是我教育的失败……老师，我能问问您贵姓吗？您到底是做什么的？”
“我姓司，叫司晶，是搞心理咨询的……”
她吃惊地大叫了一声：“啊！您就是司晶老师呀，太失礼了，真对不起，真对不起，我说听着说话就不一般嘛……”
“因为我是司晶，就‘不一般’了，如果我是另外一个人，可能就会是另外一种评价了……”
“对不起，对不起，真对不起，太失礼了……”
“没什么，在不知道我是司晶之前您没把电话放下，我就已经很万幸了，这种主动送上门来的咨询是最难的……”
“我刚才太冲动了，只顾生气，哪还来得及想别的……”
“没关系，这样更真实，有利于我更多地了解您教育孩子上的不足之处。我们谈了这么久不就是为了孩子吗？只要我们能心平气和地配合，最终受益的是您的孩子。”
“谢谢您，司老师！”
“不过有一件事我想请求您——不要为难赵月，她的压力已经非常大了。要是您能给她一点安慰，而不是责备，她会非常感激您，而且有利于她重新振作起来。赵月是个好孩子，玲玲能有她这样的好朋友应该是很幸运的……”
“司老师，您怎么能这样善解人意？”
“善解人意是一个人起码应该具有的素质。不善解别人，怎么能理解别人，不理解别人，怎么能了解别人，而不了解别人又怎么能帮助别人？”
“您说得真好……”
“如果一个母亲连自己的孩子都不能善解，那么她付出的辛苦和爱，孩子能接受多少？如果孩子接受不了，理解不了，那么您的爱到底能有多大的价值？”
她不无伤感地说：
“唉！现在的母亲有几个能做到像您说的这样，理解孩子，反过来又让孩子理解自己……”
“说得非常好，这正是我们应该共同努力的目标……”
个案分析
孩子对生命问题的探索源于自然，他们的每一个问题均充满了美学、伦理学和生命的辩证哲学。回答不了，只能证明我们的贫乏与无知，而欺骗和愚弄更是一种虚伪和犯罪的表现，必将要受到惩罚。由于性教育的不健全，以至于在现实生活中出现了太多的悲剧，赵月和玲玲就是很好的例子。如果她们的父母对孩子能多一点开放，少一点封闭；多一点尊重，少一点特权，那么完全有可能是另外一种结果。
性教育的滞后与进步，小则关系到一个人的生命质量，大则影响着一个民族素质的高低。如果不能以一种科学的理论，一种美好的心态去面对，去理解“性”对生命的意义和重要性，那么必然导致成为一种低级下流的概念，让人不知所措，避而不谈。难以启齿的东西却是人人都渴望，人人都在做的事情，我真不知道这是一种虚伪，还是一种文明……
对孩子的愚弄就是对我们自己的一种欺骗与背叛。食也，性也，是人类必不可少的生存本能。就像每天要吃饭一样，我们每一个人和“性”都有着密不可分的关系，为什么我们不能坦坦然然地在孩子面前揭开这层“性”的神秘面纱呢？
手记
清清和冰冰是最好的朋友，她们从小在一起长大，并一直是同班同学。但当个人利益发生冲突的时候，矛盾终于出现了，以至于反目成仇。其中“受伤害”的一方，甚至对人生是否存在美好产生了怀疑……孩子之间的感情和关系的和谐与否是不可忽视的，这是决定他们成年后如何对待爱情、事业、人际关系的头等大事。教会孩子以坦诚之意待人，以仁爱之心待人，以宽厚胸怀待人，是决定他一生成败的关键所在。
成长使友谊日趋复杂
外面的雨越下越大，硕大的雨滴像一颗连着一颗的泪珠，顺着玻璃窗滚落而下。时钟不慌不忙，“滴答、滴答”地不停绕圈走着，时间一分一秒地消失。听着这钟声、这雨声，清清感到心烦意乱，她无论什么也做不下去了。她已经记不清这是自己度过的第几个不眠之夜，白天头疼，发昏，上课走神，不注意听讲，无法控制地胡思乱想。触景生情，清清痛哭不已……
清清是个内向的孩子，从不愿意把心里话告诉别人。家长和老师开始都以为她是因早恋而痛苦不堪，可在她心目中朋友远比“恋人”更值得珍惜，所以她才如此的痛苦难当。她不愿和家长说得太多，因为家长无法理解她的内心感受；她更不愿和老师说得太多，因为老师永远是正面教育，还没等老师开口说话，她早已知道老师要说什么了。
最近一段时间，她每天躺在床上翻自己的日记：从幼儿园到小学，又到初中，她和冰冰从没有分开过，上学一起走，放学又结伴而回，同学们都羡慕她们的友谊。可以说从认识这个世界开始，冰冰就和她形影不离。她们俩都表示过这样的担心：万一有一天长大了，必须嫁人怎么办？……
清清和冰冰是两个品学兼优的好孩子。清清不爱讲话，但内心非常丰富；冰冰活泼爱动，喜欢表现自己。两个人的学习也不相上下，清清不是太聪明，但是学习踏实，肯努力；冰冰聪明，长得漂亮，爱打扮，也有点浮躁。两个人在学习上相互帮助，在性格上又能互补，大人夸奖，孩子们羡慕。从初中二年级开始，她们之间的小摩擦虽接连出现，但最多也只不过是生几分钟的气而已，一会就好了。然而，最近她们的矛盾不断升级。冰冰爱出风头，恰恰是清清所不具有也不喜欢的。冰冰常常是和那些与自己性格相投的同学们疯起来，就把清清忘在了一边，这时的清清就会感到无比的失落。
最近，冰冰上课开始走神，放学后经常问清清：“今天讲了什么？……”有时心里不痛快的清清，当然就会显得不耐烦。清清的态度也逐渐让冰冰受不了，两个人开始不和谐起来。前不久，班里投票选举班干部，她们两个人都有希望选上，这样彼此就成了竞争对手。能否选上，就意味着考大学能不能加几分的重大问题，全班同学都在看着她们两个人。清清早明显地感觉到冰冰和自己不太亲近了，有意无意地疏远自己，和班里的其他同学打得火热——内秀的清清已意识到有什么事情将要发生——果真不出所料，冰冰以高她一票之差当上了班长。
那天的情景清清仍然记忆犹新：冰冰没有像往常那样来找她一同上学。她到了教室，发现冰冰正和其他几个女同学围在一起，一看到她，她们就悄然散去，而且每个人的脸上都挂着一种不自然……说实话，她并不在乎谁当班长，但她竟莫名其妙地被卷到一种不正常的情绪里面了。当宣布冰冰是班长的时候，同学们的目光刷地一下子全都集中到她的身上。冰冰似笑非笑地看着她，那笑容太奇特、太陌生了，她说不清那是一种什么样的笑——是得意，是内疚，是尴尬，还是满足——她无论如何也说不清。一阵沉默之后，在老师的带领下，教室里响起了掌声……
冰冰的那一笑令她刻骨铭心，同时也让她感到，她们的友谊从此完了。更让她不能容忍的是，冰冰为了给自己拉选票，和同学们背地里说她的坏话。她们要好的时候是无话不谈的，从老师到同学，品头论足，没有什么是她们俩不议论到的。如果冰冰想要“出卖”她，那是太有资料可用了。那天清清正在吃午饭，一个和冰冰闹翻的女同学告诉她：“冰冰说你总说别人的坏话，她并不喜欢你，因为你对她太依赖了，所以她一直不好意思离开你。这话被某些男同学听在耳里，他们就开玩笑地说你是不是有同性恋倾向。”
当时清清手里的饭盒“哗”的一声掉在了地上，如果不是同学扶住她，她真的会倒下去的。从此，她一看见冰冰就心率过速，有一种莫明的厌恶和恐惧在时刻侵袭着她，而内向的性格又致使她不会去打架，去骂街，去和别人倾诉，更没有其他宣泄的方式，憋在心里抑郁成疾，终于有一天她想不开了……
就在这个风雨交加的夜晚，她伤心至极。她把从小学到初中的日记一页页撕得粉碎。一声声雷鸣像是劈在她的心头，她哭着想把临终前的心声吐出来。
我不是求救，我只想说……
因风太大，把另一间屋子里的窗子吹开了，坐在轮椅上的我，最怕的就是出现这样的“意外”。因为一个人生活，上下床又非常艰难，所以哪怕是大晴天，临睡前也要先把窗户关上，门锁好，一旦忘了某一环节，就会给自己造成很大的麻烦，就像今天一样。我从床上爬起来，费了九牛二虎之力坐上轮椅，想要去关窗。与此同时，电话铃响了，我抬头一看表——十二点多。经验告诉我，这又是一个非同寻常的电话。已经走到另一个屋门前的我，立即折回轮椅，抓起电话。电话里传来一阵哭声：
“司老师，真——真对——对不起，我打扰您了。”
“没关系，你说，你怎么了？”
“司老师，我可痛苦了，现在甚至连活下去的勇气都没有了……”
“我想你肯定是遇到了非常难解的问题。你的一句‘司老师，真对不起，我打扰您了’，足以证明你是一个很懂礼貌的孩子。有什么话你就说吧，我不怕打扰，这是我的工作。”
“司老师，您有过最好的朋友吗？”
我一听就判断出她是和同学，或是和朋友之间发生了什么让她难以承受的事情。
“我可以问问你叫什么名字吗？你可以不说真的，只要方便称呼就成。”
“司老师，我相信您，不用说假的，我叫白清清，您就叫我清清吧。”
“多好听的名字呀，清清白白。你是不是在友情上遭受了挫折？能把经过讲给我听听吗？详细些讲，没关系，我不仅愿意听，而且还愿意和你交流体会，说不定你还能帮助我呢！”
“司老师，您真好，影响您休息我真过意不去！不过——我不是找您求救，我只是想和您说说……”
她几乎是泣不成声地讲述了她和冰冰的感情经历。她想不通为什么这么好的感情，会一下子就变得这么彻底；想不通为什么从小到大，这么深厚的友情，可以一下子就变成了仇人。
“司老师，您无法想象我们两个有多好，现在一下子变成这样，我接受不了……”
“从小到大，感情一直那么好，突然变成这样确实让人很难接受。老师和家长知道吗？”
“知道，但我不愿说得太多，他们是不会理解的。老师让我们要团结同学，妈妈说合不来就不理她算了，没必要去为她伤神，好好学习就是了。
孩子之间的感情不可忽视
“她们想得太简单了，以为你是孩子，什么都简单化了，可她们哪里知道，恰恰因为你们是孩子，所以才会有那么纯洁的感情。也正是由于没有杂质，感情过于真挚，才最容易受伤害。”
“司老师，您真能理解人。其实我们已经不是孩子了，虽然我们没有大人那么多经历，可我们有时真的比大人想的还要复杂，还要难以琢磨……真的，司老师，我们都曾经想过一辈子不分开，可我怎么也想不通，感情怎么会这么脆弱？这么好的朋友，一下子就变成了这样……从今以后我再也不相信友谊了……”
她的声音越来越小，就像她对友谊的信心一样越来越微弱。我提高声音说：
“你在哪里，是在家里吗？”
“是。”
“我们这样说话，会不会影响你的家人休息？”
“没事儿，两个屋子离得远，听不见。”
“好，如果不打扰别人，我们说话大点声好吗？”
“好！”
“你刚才是不是说以后不再相信友情了？”
“对！”
“那我太伤心了。”
她不无奇怪地反问我：
“为什么？”
“既然你谁都不相信，怎么还来找我呀，莫非是捉弄我不成？”
一听我的话，她急了，声音也大了：
“司老师，您别误会，我不是那个意思，我是说……”
“瞧！你的声音一下子就变大了，对吧？”
“我……”
“人在受到挫折和委屈的时候会产生两种反应，一种是消极悲观，软弱无力；另一种就是变得坚强自信，充满力量。现在我已经从你的声音变化中，感觉到了你瞬间的勇敢。”
“真的吗？”
“是不是真的，靠你自己去感觉，想不想坚强也要靠你自己去选择，你说呢？”
“我明白，可是……”
“你的心情我非常理解。人的一生对感情的着重点是分阶段的：儿童时期，对爸爸妈妈最依赖；青少年时期，也就是你们这个年龄，把友情看得非常重，因为这个时期，正是思想活跃，好奇心和探索欲极强的时期，好多内心活动都想一吐为快。不愿和父母说，不能和老师说，只能和朋友说，因为这个年龄的孩子，只能和同龄人才有共同语言。然而这个年龄，也正是思想感情容易起变化的时期，这就是大人常说的那种‘不定性’。”
“对，我常听姥姥说这句话……”
“你和冰冰正处在心理易变的‘活动期’，有时就像地下的岩浆一样，静止是不可能的。一旦喷发出来，不是�