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激将法是鼓励、榜样的方法。
不管是古今中外学习努力而有成就的榜样，还是周围的榜样，总要寻到一个榜样，自然而然地对他形成激励。
什么时候开始用功，第一步特别重要。
要让孩子进入用功的良性循环。如果通过一个适当的方法使孩子用功了，努力了， 他的变化就会比较显著。
为什么要用激将法？我们在幼儿教育中讲过， 对那种任性的、淘气的、调皮的孩子，要利用他好强的心理。
这类孩子往往比较好强，就利用他的好强来引导他。
如果他比过去努力了，成绩也有所提高，就要非常到位地实施家长的欣赏和夸奖。
１２。９ 良性循环法
第四种类型，学习不努力，成绩一般，或者学习不努力，成绩较差。
因为学习不努力而成绩一般或比较差，家长们可能就比较头疼了。
学习努力不努力，对学习喜欢不喜欢，成绩好不好，三者的相关性特别明显。
这三者常常会形成恶性循环：因为不努力就成绩更不好； 因为成绩更不好就更没兴趣学习；更没兴趣就更不努力学习。
解决恶性循环要从三个环节中的某一个环节入手。
不大可能从成绩入手，努力也没努力，兴趣也没提高，成绩自己就上去了，上来以后就有兴趣了。 这一般不可能。
否定这个环节。
要从兴趣和努力两个方面来考虑。
有些情况下适合从兴趣出发，但让一个成绩不太好又不那么努力的孩子突然增加学习兴趣，很难。
这里，对于不同年龄的孩子态度应该有差别。
大一点的孩子要比较主要地从努力环节入手，打破这个恶性循环。
小一点的孩子要更多地考虑兴趣，比如一二年级的孩子，他不喜欢算术，所以不用功，学习成绩当然不好。怎么让他喜欢呢？用游戏法则调试他。
对于比较大的孩子就要告诉他，打破恶性循环首先要靠努力。你不努力就学不好，学不好就更没兴趣，成绩就更差。
因为成绩不理想，所以不爱学，不爱学的结果是成绩更不理想。 所以先要努力。努力了就会有进步，进步了就会产生兴趣。
这是从努力开始。
学习的努力和孩子向上积极性相关， 和自信心相关，也和注意力与毅力相关。
总之，要用种种方法调动孩子，在不长的时间内努力一阵， 使学习成绩得到一点点相对的进步。成绩的提高表现出来了，老师的评判有了， 家长的欣赏和夸奖也随之而上，孩子就可能形成兴趣的上升。
这样就进入良性循环。
一定要对孩子讲清楚，恶性循环是可以改变的，只要你努力。
１２。１０ 因势利导法
第五种类型，学习成绩下降。
不管孩子的学习现在是好的、不好的、差的，只要他比原来退步了， 家长一定要特别重视。
你的孩子哪怕学习是中等水平，可是他比原来进步了， 那你大可以放心。孩子的状态是良性的，在上升。
你的孩子哪怕现在处在良的水平，但他原来是优， 这就是退步。
退步有几种表现。
一种退步是在大的、阶段性的跨度中出现的，比如由小学到初中，由初中到高中，发现孩子的学习和原来的情况不一样了。
首先要看到，这是孩子所处的竞争环境变化了，竞赛对手变化了。 很多普通中学的孩子考上重点高中以后都会遇到这个问题。他的横向比较退步了， 不一定他相对于自己过去的竖向比较退步了。
孩子在原来的学校里是尖子学生，考入重点中学在班里变成中等甚至是中下。这种横向比较造成的退步， 往往对孩子和家长的心理影响都很强烈。孩子受不了，家长也受不了。
但这种差异常常还不能从根本上加以改变。
你的孩子在普通中学是第一名，到了重点学校， 很多学校的尖子都集中到一起了，孩子再争第一名就很困难。
那么，面对孩子现在的处境， 首先要有和孩子共同承受的心理素质。要对孩子讲清楚，这是现实，就好像运动员在省队是第一名， 到国家队就不一定是第一名了一样。但能从普通学校到重点学校，毕竟是进步。在这里哪怕你处在中等水平， 甚至中等偏下，也并不能说明你是退步。
要鼓励孩子从承认这个现实开始，争取一点一点的提高。
这时候，家长任何不顾条件、不顾环境的埋怨和指责， 都可能从根本上破坏孩子学习的积极性。
还有一种情况，因为不同的智力、心理发育。
往往在初中和小学阶段，女生学习比男生有优势。可是到了理工科大学， 往往男生比女生多。为什么呢？性别差异造成的。
再就是不同人的差别。有的家长从小注意孩子基本优势的开发， 虽然在小学阶段成绩差不多，可是到了初中，高中，他领先了。
有的孩子小学成绩很好， 但基础智力开发一般，学习方法不够灵活，课外知识不够丰富，随着学业的增加， 显出某种不足来。
一定要分析退步的具体原因，明白是由于环境变化造成的， 还是由于不同性别、不同素质、不同智力结构发展造成的。
有可能是不努力，有可能是不同发育阶段带来的心理躁动。 青春期的孩子会有一些浮躁。原来学习很好，一下退步了。 也可能因为家庭的变故。也可能因为孩子的早恋倾向，也可能是家长和学校环境对孩子的某种挫伤。也可能是孩子的某种心理障碍。当然还可能因为课外一个让孩子特别着迷的活动， 分散了他的注意力。
种种原因都可能造成孩子的退步。
当孩子成绩退步的时候，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落， 而是和孩子心平气和地谈一谈，不回避问题。
回避肯定是错误的。 埋怨和数落也是错误的。
特别心平气和的和孩子讨论讨论，交流交流。鼓励孩子自己找出退步的原因。家长只要特别和蔼，没有压力地与孩子聊天， 孩子在自由倾谈的过程中就会主动地把原因讲出来。家长也不一定问得非常具体， 你为什么学习退步了呀？也可能就是谈学习，你最近感觉怎么样？学校的情况好不好？
从围绕学习的自由谈话中，孩子可能会慢慢地把自己学习有所退步的原因找出来。
如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。
不找原因，一味地训斥，是最愚蠢的做法。孩子不经过总结，自己都不知道为什么退步。孩子知道自己因为青春期浮躁而退步吗？他不想一下不会知道的。 又比如，孩子这段时间连续看了多场球赛，耽误了学习。他不想一下， 连这个特别明显的原因都找不到。
要与孩子认真对话。
要注意，有些原因孩子是难于向家长启齿的。
他会跟你谈他的早恋吗？很多孩子不会。 青春期的反应孩子也不会和你谈。有的孩子甚至不敢告诉家长他在学习上遇到了什么样的困难。
所以，让孩子自己总结发现原因， 或者通过家长观察和孩子聊天发现原因，是解决学习退步的重要工作。
没有找到原因， 家长就要求孩子扭转退步，一味的批评与训斥，这种教育方法无疑是不得当的。
１２。１１ 结束语
如何使孩子成为学习的天才，我们共同探讨了很多方法， 而最根本的方法是让孩子从小具备学习方面的向上意识和积极性。
孩子是父母的希望，当他来到这个世界上时，只是一株稚嫩的小苗，父母的养育呵护着小苗一天天长大，最终成长为能抵抗风雨又能给人类带来绿荫的参天大树。
我确信，只要找到正确的方法，每个孩子都能成为学习的天才。
祝福你的孩子早日成才。
家教格言：
不要伤害孩子的自尊心， 不要用脱离孩子能力的高目标训斥孩子，要根据孩子的学习状态因势利导。这是一个特别重要的原则。
一定的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质、承受能力。 而过度的批评可能使孩子灰心丧气。＇错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。
正确地理解孩子在学校每一天、每个月、每一学期、 每一学年都在评比成绩这个巨大事实，了解孩子每天的自尊心、荣誉感、 学习中的全部表现都要得到明显的标志和衡量，孩子的心理状态是什么样， 家长就能正确地对待孩子。
对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率， 增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好， 并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。
当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落， 而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自己找出退步的原因。
后记
１９９７年，我曾陆续出版几部有关教育的书，分别是《情商启蒙》、《把孩子培养成学习的天才》和《中国孩子成功法》。
去年以来，又出版了《中学生成功法》和《家教现场——今天我们怎样做父母》。这些作品都受到了读者的欢迎。
近几年，家庭教育受到越来越普遍的关注，我始终认为，在社会教育大致相同的情况下，家庭教育往往决定了一个孩子是否成功。
我接触过许多家庭，也接触过许多孩子。谁也不能怀疑中国父母对子女的关心和热爱，然而，他们的教育方式很少能够得到孩子的认同，付出的辛苦与收获的果实也常常不成正比。许多父母在孩子成长的十几年中几乎放弃了自己的生活、事业和享受，但在孩子身上的效果并不好。
随着科学技术的飞速发展，知识更新的速度越来越快，即使父母拥有很高的学历，也未必能在学业上一直有效地指导孩子。那么，怎样提高孩子自身的学习能力，怎样使孩子成为学习的天才，成为众多家庭最为关心的事情。
我在许多场合讲过，从小学一年级起，我就自己管理自己的学习。父母从未在学习上管过我，但他们给了我三样最重要的东西：一个是学习的兴趣，一个是向上的积极性，还有是作为一个人的自信。
这三样东西支撑了我的整个学生时代，甚至影响了我的一生。
辛苦并不一定能成为好家长，操劳也不一定能让孩子成功。我在这本书中特别指出几种最不好的家教模式：陪读式，操心式，愁眉苦脸式，训斥式，打骂式，催促式，包办式。孩子在这些不正确的教育模式中把学习当成负担，感受不到任何学习的乐趣。
希望你用微笑对待自己，也用微笑对待孩子。
在家庭教育中，重在培养孩子学习的兴趣，引导孩子更积极向上，帮助孩子找到人生的自信，相信孩子有能力有毅力面对一切困难，使孩子最终走向广阔光明的人生，这才是聪明家长应当扮演的角色。
以上书籍出版后，我收到了大量来信，有家长也有孩子，他们向我讲述了各式各样的人生故事，也提出一些至今还困扰他们的问题。有些信我回复了，但因为时间和精力的原因，大部分没有回复。在此感谢读者的信任，也希望得到谅解。
如果你能从这本书中受到启发，而且用在孩子身上收到了有益的效果，那无疑会令作者十分高兴。