当然,李雪莹是以小影作为前提条件的,这不能说没有道理。不过,假如不以小影为前提呢但不以小影为前提现实吗?
“比如,李芳华现在之所以比我能说会道、比我会搞关系,就是因为她从小就独立生活,是生活把她逼出来的,在父母温暖的怀抱里永远不可能变成强者!”
这要提一李雪莹的家庭。李雪莹的父母都是老师,但一直到退休都是在乡下教书。李芳华是家里的长女,生下来后一直跟着在城里苦苦求生的外婆生活。很长一段时间,和她外婆生活在一起的还有她的舅舅、舅娘,而她的舅舅、舅娘对人又很刻薄。可以想象一下,远离自己父母,其他不利因素还很多。就象岩石包围着的小草一样,李芳华必须在狭缝中求生存、求发展。由于生活环境艰难,李芳华从小的自理能力、生存能力就很强。高中毕业后,她居然敢独自去找教育局长要工作,最后竟然成功了。而李雪莹这份工作不过是接母亲的班得来的,而且是以她母亲提前退休作为代价的。所以两相对照,李雪莹自己就经常自惭形秽。
但是,我不知道李雪莹看出来没有,李芳华虽然朋友很多,但并没有几个是和她知心的,因为和她能干伴生的还有一样东西,那就是虚伪。
“李芳华的性格算什么好?”我轻蔑地说,”她能说会道吗,我怎么看不出来呢?她会搞关系吗?也许有那么一点手腕,但她那样虚伪,有多少人愿意和她深交呢?”
“管得深交浅交,只要能够达到自己的目的就行了!”李雪莹辩解说,“反正我只知道家里有个什么事,我们自己办不到,只好去求别人!”
这个说法确实很有说服力,因为现在社会的意识形态的主流可能就是现实主义,但我相信这个道理永远不可能说服我关键是,你是什么人物,值得别人来说服!
“人都不是傻子,每个人心里的那点水谁看不明白?”我感叹地说,“还是要真诚待人,这样的朋友才有可能做得长远。”
李雪莹好象抓住了我的一个弱点。“我看李芳华还有几个朋友,但你的朋友在哪里呢?”
“我承认没有什么朋友,”对事实我不得不承认,“那主要是大人的过错难道孤僻的性格就一无是处了吗?并不是噻!纵观古今中外那些著名、杰出的人物,他们有相当一部分人性格就是比较孤僻的呢。孤僻的性格能使人集中精力干事业,也可以这样说,没有孤僻就没有他们事业的成功”
“那你的成功在哪里呢,我怎么没有看到呢?”李雪莹瞪大眼睛说,“莫去说别人,先看看自己吧!”
这种争吵明显有点脱离主题了。实际上,在对孤僻性格的看法上,我和李雪莹的观点基本上是一致的,都不赞成星星的性格向内向、孤僻方面发展。我承认,如果说孤僻的性格最终促成了事业的成功,那只是一种天意,假如我们非要用孤僻性格去押事业上的成功,这是非常不正常和怪异的,我和李雪莹的都还没有糊涂到这个地步。
所有争论都一样:没有头绪、毫无结果。
四 放声歌唱
放声歌唱
几乎是水到渠成的事情,星星很快就学会走路了。经过几天的训练,现在两、三米的距离对于星星来说根本不在话下,只是因为刚学习,星星走路的姿势还不是很潇洒自如。为了掌握平衡,走路的时候,星星都要把两只手举起来。
星星学会走路后,晚上大人们都在客厅看电视的时候,她经常爱去开电视旁边桌子下面的柜门,她并不是去取什么东西,主要是觉得抓住有机玻璃的把手拉上拉下很好玩。但是,因为那门离电视屏幕很近,所以,我们看到她去开门,就迅速把她抱开。但等我们把她放下后,她又快速地走过去开门,真是把她无可奈何。
星期六我从乡下回城,发现星星睡觉时有点爱哭闹,扯起皮来没完没了。我观察了一下,星星并不是身体不舒服,完全是一副得意相。她一闹起来我们就不得安宁,常常要闹到疲倦后睡去为止。李雪莹介绍说,我们亲人没有在家时,星星的表现并不是这样的,小影让她睡觉她就乖乖地去睡觉,非常听话。对这个问题,可以从两个方面来看。从小影这方面来说,她在爱星星上可能还不够。从星星这方面来说,这说明她也知道因人而异了。
“这就是心理学上说的所谓的‘双重人格’,”我解释说,“和你说的李芳华小时候的成长有某种相似的地方。”
“没有那么严重哦,”李雪莹嘟囔地说,“得意是小孩子普遍的表现哎!”
看来李雪莹还是不希望星星走李芳华那样的性格道路的。但我还是不明白,李雪莹到底是从心底里就对虚伪性格持否定态度呢,还是“双重人格”这个词把她吓住了。
但不管李雪莹相信不相信,双重人格的表现星星是有的,只是我们不知道这会对星星的性格发展到底意味着什么。
俗话说:万事开头难。这不,星星才学会走路两三个星期,现在已经能够在屋里走来走去了。
有一天吃了晚饭,父亲坐在凉板椅上休息,星星突然走过去抓扯他的衣角,嘴里发出“噢、噢”的叫声。父亲猜想星星可能是想坐凉板椅,就起来让星星坐。父亲刚起身,星星就爬上凉板椅,有姿有势地斜躺在凉板椅上望着我们笑。躺了一会儿,她想起来,但因为凉板椅的斜度较大,她起不来,陆敏娟便把她抱下来。
晚上睡觉的时候我和李雪莹谈了领养孩子的问题。
“我觉得一个家庭只有一个孩子还是不很美满,”我开玩笑地对李雪莹说,“在独生子女政策,一个家庭如果想有两个孩子,只有两个办法:一是生双胞胎,二是去领养一个。生双胞胎的办法已经不行了,干脆我们再去领养一个吧。”
“但是,不知为什么,”李雪莹认真地说,“我对别人的孩子总是喜欢不起来。”
“如果我去领养一个孩子,肯定能象喜欢星星一样喜欢他。”这是我的心里话。
当然,我想领养一个孩子,一方面,星星如果有个姐姐或者哥哥,对她的成长可能更有好处呢?另外,我还有一个想法,那就是多一个孩子就多一次家教的机会。我经常想,即使我在星星的家教上取得了较大甚至是巨大的成功,仍不足以证明我家教的才能,至少应该有第二个,这第二个才是非常能够说明问题的。
“等以后再说吧!”李雪莹淡淡地说。
星星更爱下地行走了。有一个星期天下午,我们到岳父母家去耍,星星一直不停地在搬动柜台边上的那张小竹凳。为了让锻炼星星走路,我、李雪莹还有星星的外公都先后带星星到街上去走着耍。虽然环境生疏,但星星并不感到害怕,她只顾一个劲地往前走,有时侯走得离大人远远的,我们喊她走慢点,她还不听。
星星已经听得懂许多大人说的话了,她经常被大人们支使去拿东西,每次任务星星都完成得很好。
星星从出生以来我就喜欢给她照相。有一天,星星不知从哪里把我很久以前买的一个儿童玩具照相机翻出来,给我们大人照相。她学着我的样子把相机抵住自己的眼睛,向你走近,“啪”她嘴里还要模仿一下快门的响声,那动作还真的象那一家人。
小影照星星已经快3个月了,但我们总是对她不很满意。比如,我们要求小影不要随便上街,但小影总是偷偷地抱着星星到街上去。有一天,陆敏娟在上班时间抽空回政协来看了一下,在街巷口,刚好碰到小影抱着星星准备上街。陆敏娟看到星星的手很脏、裤子也流尿打湿了。
“小影,你要是能够对星星再好一点就好了!”陆敏娟委婉地对小影进行了批评。“我认为你其他方面都不错,就是对这一点很不满意!”
我们还打听到小影和城里其他小保姆还在搞约会,每天说好第二天什么地方碰头。这是一种不好的现象。小保姆们在一起,难免会对主人家里的人说东道西,这样就会无端产生一些是非。应该说,我们这个家庭对小影还是算比较宽容的,一般的小事都不去计较,就是象陆敏娟这种间接的批评也很少。但因为小影这样的年龄,思想上还很不成熟,一些负面影响也是在所难免的,这对我们、对小影都是没有好处的。
星期天我们大人都在家里,所以,这个时候都是我们家里人照管星星。小影的家就在城郊,所以,我们也让她耍星期天,星期六下午回去,星期天下午再来。
有一天小影回家后,我们集中讨论了她的去留问题。
“我只是觉得小影对星星的爱还是少了点!”陆敏娟遗憾地说。“比如我就发现,家里有人出门的时候,如果屋子里还有其他亲人,星星就会高高兴兴和你说‘再见’,但如果走得来只剩下她和小影了,星星就不干了,说明小影和星星还没有建立起深厚的感情。”
“我说她的时候,她总是沉默不语,”李雪莹也表达了自己的不满,“不知她在想什么,听进去没有。”
母亲大声说:“该说的我们还是要说,说总比不说好。”
虽然小影的缺点是客观存在的,但她的优点大家也是看到的。大家都认为小影的性格还算纯朴,没有什么不良习惯,人也比较勤快。说到最后,大家的意见也比较统一了,就是暂时不换人,因为现在要找一个各方面都让人满意的保姆非常困难;即使换人,可能还会出现另外一些缺点。
“只是希望小影能够一天一天有所进步!”陆敏娟感叹地说。
星星的说话能力真的发生了某种飞跃,飞跃的标志是她能够哼唱歌曲了。我们买的一盒磁带里面,有一首电影《京都球侠》的插曲,这段时间我们一直在让星星听这盒磁带。听着听着,星星有时也跟着录音机学,而且还学有所获。
“呃球侠!”星星现在只哼唱得来这一句,但听起还有点味道。她经常对着你喊,你答应后她就对着你唱这一句歌曲,好象你上了她的当一样。有一天晚上李雪莹诳星星睡觉,迷迷糊糊中,星星嘴里就冒出一句“呃球侠!”,把我和李雪莹都逗笑了。
有一天陆敏娟过政协这边来耍,她给我们介绍说,他们单位有个小孩子叫汪蕾,只比星星大4个月,但她已经能背唐诗了,大人背上句,她就能接下句。陆敏娟的意思并不是说星星的智力就差,她可能是想说,现在家长们都很注意对孩子的早期教育,孩子们也变得越来越聪明了。
“我觉得与其说背唐诗,还不如背儿歌哎!”我对这种“四书五经”式的教育并不赞同,“因为孩子太小,几乎不理解诗歌的内容,所以,背唐诗最多只是促进和锻炼一下记忆力。”
“不过,能够训练一下孩子的记忆力也好哎!”陆敏娟轻轻地说。
其实,这也反映出一个家教自信的问题。在家教上缺乏自信,这是许多家长普遍的心理状态,总认为别人比自己高明。不论是陆敏娟、母亲还是李雪莹,他们基本上都有不信自己而信别人的倾向,但这是没有道理的。
很明显,汪蕾的父母肯定不只是希望通过背唐诗发展孩子的记忆力,我想,他们的出发点还是为了开发孩子的智力。不可否认,智力开发并不是一坐空中楼阁,它必须立足于坚实的基础之上,这个基础就是知识,所以,知识的传授是必不可少的。但我们始终要明白,知识只是培养智力的手段,而我们的最终目的是发展孩子的智力。毫无疑问,未来的竞争不是知识的竞争而是智力的竞争,一个人的根本区别不是知识掌握了多少,而是智力发展得有多好。虽然智力和知识有着非常密切的联系,但知识并不等于智力,智力并不是简单能从知识转化而来的。比如,同样是背诵,到底是背唐诗好呢,还是背儿歌好呢?我想,肯定是背儿歌对小孩子的智力发育更有意义,因为儿歌更形象、更具体,更适合小孩子的思维特点,他们更容易理解,学习的兴趣更大,而且儿歌的韵律比唐诗要强,这对发展音乐素质更有好处……
但现在星星好象还没有能力背儿歌呢!
在“学习”上星星也能“看书”了。她心情好的时候,就把一本《婴儿读物》拿来认。星星大概能够认得书里五分之一的内容。她很快地一页一页地翻书,然后就说出事物的名字。星星说得比较含糊,一般人根本听不懂她说的什么。有一次星星给我“读书”,她一次次说,我一次次“嗯?嗯?”的反问,在另一间屋子缝被子的李雪莹只好给我解释,这样我才稍微弄明白了一点。
但遇到星星心情不好的时候,她就不愿意“读书”了。我和李雪莹拿那本我们经常辅导她的塑料书来让星星“读”,她显得很不耐心,或者乱翻一气,或者干脆跑到一边去做别的事情。我也在思考这个问题:星星不愿意“读书”,是不是我们对她的要求高了?但想来想去并不是这么回事。星星的所谓“读书”,我们也没有很具体的要求,不过是星星想到什么说什么,主要是说出事物的名字。要知道,星星三、四个月,四、五个月以前就能指认书上许多事物的名称了,现在对于她来说不是就更容易了吗?所以还是一个习惯的问题但是,象星星这样的年龄能够用“习惯”这样的概念来定义吗?但我觉得应该这样要求!我们立志要把星星培养成一个出类拔萃的人,就必须从这些细小的地方着眼。古训早就有言在先:“不以善小而不为,不以恶小而为之。”
五 新年盘点
新年盘点
星星已经1岁零4个月了。有一天晚上看电视的时候,我拿两个柿子对星星说:“拿去给奶奶给一个,妈妈给一个。”但星星只听懂了大概意思,不知道一个、两个的区别,所以,她把两个柿子都塞给她奶奶。
“不对,”我强调说,“应该是奶奶给一个,妈妈也要给一个。”
于是,星星又从她奶奶手中把柿子拿过来,又全部给到李雪莹手里。
“这一个是给奶奶的,”我边说边手把手地教星星,“这一个是给妈妈的。”然后我又对星星提出同样的要求,但星星还是不懂。看来星星对“1”和“2”的概念还完全没有。
除了称呼之外,星星学得比较早的两个词还有“抱”和“剥”。比如上街的时候,她走累了,就抱住你的腿,抬起头,清楚地说:“抱”再比如我拿柑桔吃的时候,星星看见了,便看着你手上的柑桔,走过来说“剥”看来,星星对“抱”和“剥”的意思基本上是明白了。特别应该指出的是,“抱”和“剥”是两个近音词,星星能够区分得这样清楚,说明她说话时对声带的控制能力又有了进一步增强。
星星现在还是不会喊别人。我们教她喊人的时候,别人应答“呃”,星星也跟着说“呃”这反映出她仍然还处在模仿别人的阶段。但是,星星是在刚刚1岁的时候就知道应答别人了,怎么过了这么长时间这方面没有多大进展呢?但也许这段时间正处于量变阶段,我想星星自觉地喊人,只差那么一小步就要成功了。
星星平时玩耍的时候应该说还是比较“听话”的,但到吃饭的时候就有点调皮了。她不认真吃饭,还无缘无故地哭闹,因此,每顿饭她都吃得不是很多,我认为这是一个很不好的习惯。因为孩子不懂事,她才不管吃饱吃不饱呢。但如果经常这样吃不饱,这是会影响到星星的身体发育的。当然,不光是我,其他人也都看到了这个问题。
“以后吃饭的时候,”我建议说,“让星星一个人在客厅吃,其他人不要去管她,看有点效果没有。”我觉得这是一个解决问题的好办法,但并没有得到大家的响应和配合。
有一次吃饭的时候,我把星星安排到客厅,并且给她讲了好好吃饭的道理。这样,星星就开始一个人安静地吃饭。但不多久母亲就偷偷去看,结�