当然，李雪莹是以小影作为前提条件的，这不能说没有道理。不过，假如不以小影为前提呢但不以小影为前提现实吗？
“比如，李芳华现在之所以比我能说会道、比我会搞关系，就是因为她从小就独立生活，是生活把她逼出来的，在父母温暖的怀抱里永远不可能变成强者！”
这要提一李雪莹的家庭。李雪莹的父母都是老师，但一直到退休都是在乡下教书。李芳华是家里的长女，生下来后一直跟着在城里苦苦求生的外婆生活。很长一段时间，和她外婆生活在一起的还有她的舅舅、舅娘，而她的舅舅、舅娘对人又很刻薄。可以想象一下，远离自己父母，其他不利因素还很多。就象岩石包围着的小草一样，李芳华必须在狭缝中求生存、求发展。由于生活环境艰难，李芳华从小的自理能力、生存能力就很强。高中毕业后，她居然敢独自去找教育局长要工作，最后竟然成功了。而李雪莹这份工作不过是接母亲的班得来的，而且是以她母亲提前退休作为代价的。所以两相对照，李雪莹自己就经常自惭形秽。
但是，我不知道李雪莹看出来没有，李芳华虽然朋友很多，但并没有几个是和她知心的，因为和她能干伴生的还有一样东西，那就是虚伪。
“李芳华的性格算什么好？”我轻蔑地说，”她能说会道吗，我怎么看不出来呢？她会搞关系吗？也许有那么一点手腕，但她那样虚伪，有多少人愿意和她深交呢？”
“管得深交浅交，只要能够达到自己的目的就行了！”李雪莹辩解说，“反正我只知道家里有个什么事，我们自己办不到，只好去求别人！”
这个说法确实很有说服力，因为现在社会的意识形态的主流可能就是现实主义，但我相信这个道理永远不可能说服我关键是，你是什么人物，值得别人来说服！
“人都不是傻子，每个人心里的那点水谁看不明白？”我感叹地说，“还是要真诚待人，这样的朋友才有可能做得长远。”
李雪莹好象抓住了我的一个弱点。“我看李芳华还有几个朋友，但你的朋友在哪里呢？”
“我承认没有什么朋友，”对事实我不得不承认，“那主要是大人的过错难道孤僻的性格就一无是处了吗？并不是噻！纵观古今中外那些著名、杰出的人物，他们有相当一部分人性格就是比较孤僻的呢。孤僻的性格能使人集中精力干事业，也可以这样说，没有孤僻就没有他们事业的成功”
“那你的成功在哪里呢，我怎么没有看到呢？”李雪莹瞪大眼睛说，“莫去说别人，先看看自己吧！”
这种争吵明显有点脱离主题了。实际上，在对孤僻性格的看法上，我和李雪莹的观点基本上是一致的，都不赞成星星的性格向内向、孤僻方面发展。我承认，如果说孤僻的性格最终促成了事业的成功，那只是一种天意，假如我们非要用孤僻性格去押事业上的成功，这是非常不正常和怪异的，我和李雪莹的都还没有糊涂到这个地步。
所有争论都一样：没有头绪、毫无结果。
四 放声歌唱
放声歌唱
几乎是水到渠成的事情，星星很快就学会走路了。经过几天的训练，现在两、三米的距离对于星星来说根本不在话下，只是因为刚学习，星星走路的姿势还不是很潇洒自如。为了掌握平衡，走路的时候，星星都要把两只手举起来。
星星学会走路后，晚上大人们都在客厅看电视的时候，她经常爱去开电视旁边桌子下面的柜门，她并不是去取什么东西，主要是觉得抓住有机玻璃的把手拉上拉下很好玩。但是，因为那门离电视屏幕很近，所以，我们看到她去开门，就迅速把她抱开。但等我们把她放下后，她又快速地走过去开门，真是把她无可奈何。
星期六我从乡下回城，发现星星睡觉时有点爱哭闹，扯起皮来没完没了。我观察了一下，星星并不是身体不舒服，完全是一副得意相。她一闹起来我们就不得安宁，常常要闹到疲倦后睡去为止。李雪莹介绍说，我们亲人没有在家时，星星的表现并不是这样的，小影让她睡觉她就乖乖地去睡觉，非常听话。对这个问题，可以从两个方面来看。从小影这方面来说，她在爱星星上可能还不够。从星星这方面来说，这说明她也知道因人而异了。
“这就是心理学上说的所谓的‘双重人格’，”我解释说，“和你说的李芳华小时候的成长有某种相似的地方。”
“没有那么严重哦，”李雪莹嘟囔地说，“得意是小孩子普遍的表现哎！”
看来李雪莹还是不希望星星走李芳华那样的性格道路的。但我还是不明白，李雪莹到底是从心底里就对虚伪性格持否定态度呢，还是“双重人格”这个词把她吓住了。
但不管李雪莹相信不相信，双重人格的表现星星是有的，只是我们不知道这会对星星的性格发展到底意味着什么。
俗话说：万事开头难。这不，星星才学会走路两三个星期，现在已经能够在屋里走来走去了。
有一天吃了晚饭，父亲坐在凉板椅上休息，星星突然走过去抓扯他的衣角，嘴里发出“噢、噢”的叫声。父亲猜想星星可能是想坐凉板椅，就起来让星星坐。父亲刚起身，星星就爬上凉板椅，有姿有势地斜躺在凉板椅上望着我们笑。躺了一会儿，她想起来，但因为凉板椅的斜度较大，她起不来，陆敏娟便把她抱下来。
晚上睡觉的时候我和李雪莹谈了领养孩子的问题。
“我觉得一个家庭只有一个孩子还是不很美满，”我开玩笑地对李雪莹说，“在独生子女政策，一个家庭如果想有两个孩子，只有两个办法：一是生双胞胎，二是去领养一个。生双胞胎的办法已经不行了，干脆我们再去领养一个吧。”
“但是，不知为什么，”李雪莹认真地说，“我对别人的孩子总是喜欢不起来。”
“如果我去领养一个孩子，肯定能象喜欢星星一样喜欢他。”这是我的心里话。
当然，我想领养一个孩子，一方面，星星如果有个姐姐或者哥哥，对她的成长可能更有好处呢？另外，我还有一个想法，那就是多一个孩子就多一次家教的机会。我经常想，即使我在星星的家教上取得了较大甚至是巨大的成功，仍不足以证明我家教的才能，至少应该有第二个，这第二个才是非常能够说明问题的。
“等以后再说吧！”李雪莹淡淡地说。
星星更爱下地行走了。有一个星期天下午，我们到岳父母家去耍，星星一直不停地在搬动柜台边上的那张小竹凳。为了让锻炼星星走路，我、李雪莹还有星星的外公都先后带星星到街上去走着耍。虽然环境生疏，但星星并不感到害怕，她只顾一个劲地往前走，有时侯走得离大人远远的，我们喊她走慢点，她还不听。
星星已经听得懂许多大人说的话了，她经常被大人们支使去拿东西，每次任务星星都完成得很好。
星星从出生以来我就喜欢给她照相。有一天，星星不知从哪里把我很久以前买的一个儿童玩具照相机翻出来，给我们大人照相。她学着我的样子把相机抵住自己的眼睛，向你走近，“啪”她嘴里还要模仿一下快门的响声，那动作还真的象那一家人。
小影照星星已经快3个月了，但我们总是对她不很满意。比如，我们要求小影不要随便上街，但小影总是偷偷地抱着星星到街上去。有一天，陆敏娟在上班时间抽空回政协来看了一下，在街巷口，刚好碰到小影抱着星星准备上街。陆敏娟看到星星的手很脏、裤子也流尿打湿了。
“小影，你要是能够对星星再好一点就好了！”陆敏娟委婉地对小影进行了批评。“我认为你其他方面都不错，就是对这一点很不满意！”
我们还打听到小影和城里其他小保姆还在搞约会，每天说好第二天什么地方碰头。这是一种不好的现象。小保姆们在一起，难免会对主人家里的人说东道西，这样就会无端产生一些是非。应该说，我们这个家庭对小影还是算比较宽容的，一般的小事都不去计较，就是象陆敏娟这种间接的批评也很少。但因为小影这样的年龄，思想上还很不成熟，一些负面影响也是在所难免的，这对我们、对小影都是没有好处的。
星期天我们大人都在家里，所以，这个时候都是我们家里人照管星星。小影的家就在城郊，所以，我们也让她耍星期天，星期六下午回去，星期天下午再来。
有一天小影回家后，我们集中讨论了她的去留问题。
“我只是觉得小影对星星的爱还是少了点！”陆敏娟遗憾地说。“比如我就发现，家里有人出门的时候，如果屋子里还有其他亲人，星星就会高高兴兴和你说‘再见’，但如果走得来只剩下她和小影了，星星就不干了，说明小影和星星还没有建立起深厚的感情。”
“我说她的时候，她总是沉默不语，”李雪莹也表达了自己的不满，“不知她在想什么，听进去没有。”
母亲大声说：“该说的我们还是要说，说总比不说好。”
虽然小影的缺点是客观存在的，但她的优点大家也是看到的。大家都认为小影的性格还算纯朴，没有什么不良习惯，人也比较勤快。说到最后，大家的意见也比较统一了，就是暂时不换人，因为现在要找一个各方面都让人满意的保姆非常困难；即使换人，可能还会出现另外一些缺点。
“只是希望小影能够一天一天有所进步！”陆敏娟感叹地说。
星星的说话能力真的发生了某种飞跃，飞跃的标志是她能够哼唱歌曲了。我们买的一盒磁带里面，有一首电影《京都球侠》的插曲，这段时间我们一直在让星星听这盒磁带。听着听着，星星有时也跟着录音机学，而且还学有所获。
“呃球侠！”星星现在只哼唱得来这一句，但听起还有点味道。她经常对着你喊，你答应后她就对着你唱这一句歌曲，好象你上了她的当一样。有一天晚上李雪莹诳星星睡觉，迷迷糊糊中，星星嘴里就冒出一句“呃球侠！”，把我和李雪莹都逗笑了。
有一天陆敏娟过政协这边来耍，她给我们介绍说，他们单位有个小孩子叫汪蕾，只比星星大4个月，但她已经能背唐诗了，大人背上句，她就能接下句。陆敏娟的意思并不是说星星的智力就差，她可能是想说，现在家长们都很注意对孩子的早期教育，孩子们也变得越来越聪明了。
“我觉得与其说背唐诗，还不如背儿歌哎！”我对这种“四书五经”式的教育并不赞同，“因为孩子太小，几乎不理解诗歌的内容，所以，背唐诗最多只是促进和锻炼一下记忆力。”
“不过，能够训练一下孩子的记忆力也好哎！”陆敏娟轻轻地说。
其实，这也反映出一个家教自信的问题。在家教上缺乏自信，这是许多家长普遍的心理状态，总认为别人比自己高明。不论是陆敏娟、母亲还是李雪莹，他们基本上都有不信自己而信别人的倾向，但这是没有道理的。
很明显，汪蕾的父母肯定不只是希望通过背唐诗发展孩子的记忆力，我想，他们的出发点还是为了开发孩子的智力。不可否认，智力开发并不是一坐空中楼阁，它必须立足于坚实的基础之上，这个基础就是知识，所以，知识的传授是必不可少的。但我们始终要明白，知识只是培养智力的手段，而我们的最终目的是发展孩子的智力。毫无疑问，未来的竞争不是知识的竞争而是智力的竞争，一个人的根本区别不是知识掌握了多少，而是智力发展得有多好。虽然智力和知识有着非常密切的联系，但知识并不等于智力，智力并不是简单能从知识转化而来的。比如，同样是背诵，到底是背唐诗好呢，还是背儿歌好呢？我想，肯定是背儿歌对小孩子的智力发育更有意义，因为儿歌更形象、更具体，更适合小孩子的思维特点，他们更容易理解，学习的兴趣更大，而且儿歌的韵律比唐诗要强，这对发展音乐素质更有好处……
但现在星星好象还没有能力背儿歌呢！
在“学习”上星星也能“看书”了。她心情好的时候，就把一本《婴儿读物》拿来认。星星大概能够认得书里五分之一的内容。她很快地一页一页地翻书，然后就说出事物的名字。星星说得比较含糊，一般人根本听不懂她说的什么。有一次星星给我“读书”，她一次次说，我一次次“嗯？嗯？”的反问，在另一间屋子缝被子的李雪莹只好给我解释，这样我才稍微弄明白了一点。
但遇到星星心情不好的时候，她就不愿意“读书”了。我和李雪莹拿那本我们经常辅导她的塑料书来让星星“读”，她显得很不耐心，或者乱翻一气，或者干脆跑到一边去做别的事情。我也在思考这个问题：星星不愿意“读书”，是不是我们对她的要求高了？但想来想去并不是这么回事。星星的所谓“读书”，我们也没有很具体的要求，不过是星星想到什么说什么，主要是说出事物的名字。要知道，星星三、四个月，四、五个月以前就能指认书上许多事物的名称了，现在对于她来说不是就更容易了吗？所以还是一个习惯的问题但是，象星星这样的年龄能够用“习惯”这样的概念来定义吗？但我觉得应该这样要求！我们立志要把星星培养成一个出类拔萃的人，就必须从这些细小的地方着眼。古训早就有言在先：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”
五 新年盘点
新年盘点
星星已经1岁零4个月了。有一天晚上看电视的时候，我拿两个柿子对星星说：“拿去给奶奶给一个，妈妈给一个。”但星星只听懂了大概意思，不知道一个、两个的区别，所以，她把两个柿子都塞给她奶奶。
“不对，”我强调说，“应该是奶奶给一个，妈妈也要给一个。”
于是，星星又从她奶奶手中把柿子拿过来，又全部给到李雪莹手里。
“这一个是给奶奶的，”我边说边手把手地教星星，“这一个是给妈妈的。”然后我又对星星提出同样的要求，但星星还是不懂。看来星星对“1”和“2”的概念还完全没有。
除了称呼之外，星星学得比较早的两个词还有“抱”和“剥”。比如上街的时候，她走累了，就抱住你的腿，抬起头，清楚地说：“抱”再比如我拿柑桔吃的时候，星星看见了，便看着你手上的柑桔，走过来说“剥”看来，星星对“抱”和“剥”的意思基本上是明白了。特别应该指出的是，“抱”和“剥”是两个近音词，星星能够区分得这样清楚，说明她说话时对声带的控制能力又有了进一步增强。
星星现在还是不会喊别人。我们教她喊人的时候，别人应答“呃”，星星也跟着说“呃”这反映出她仍然还处在模仿别人的阶段。但是，星星是在刚刚1岁的时候就知道应答别人了，怎么过了这么长时间这方面没有多大进展呢？但也许这段时间正处于量变阶段，我想星星自觉地喊人，只差那么一小步就要成功了。
星星平时玩耍的时候应该说还是比较“听话”的，但到吃饭的时候就有点调皮了。她不认真吃饭，还无缘无故地哭闹，因此，每顿饭她都吃得不是很多，我认为这是一个很不好的习惯。因为孩子不懂事，她才不管吃饱吃不饱呢。但如果经常这样吃不饱，这是会影响到星星的身体发育的。当然，不光是我，其他人也都看到了这个问题。
“以后吃饭的时候，”我建议说，“让星星一个人在客厅吃，其他人不要去管她，看有点效果没有。”我觉得这是一个解决问题的好办法，但并没有得到大家的响应和配合。
有一次吃饭的时候，我把星星安排到客厅，并且给她讲了好好吃饭的道理。这样，星星就开始一个人安静地吃饭。但不多久母亲就偷偷去看，结�