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父母亲在接触孩子的同时，也了解孩子的心理，甚至可以向孩子学习到很多的事情。这些孩子在生活的各方面，也有很多值得我们学习的地方。
五岁的男孩在剪指甲时，问道：“为什么会有指甲？”
“你想为什么呢？”
“如果没有指甲就会滑，可能是为了要抓东西吧！”
因为母亲的反间，使孩子有思考的机会，因而有这么好的回答。这时，母亲应该褒奖孩子，说：“你真了不起，就是这么回事。”
然后，母亲再和孩子一起想一想，告诉孩子：“我们再来想一想，指甲还有其他的作用吗？”
因为有了指甲的保护，我们的手指就不会受伤，我们还可以用指尖用力，把东西撕开、拿铅笔、做家务、缝衣服。还有，当身体虚的时候，指甲也可以发生作用。在孩子容易了解的情况下，举例说明来作答。
接着，还可以追加说明：“当指甲长长时，很可能会因此而伤到自己的身体，或是伤到别人。所以当你的指甲长长了，就要让妈妈帮你剪短。”
五岁的小女孩在公园中看到蝴蝶停在花朵上，而问道：“为什么虫子要飞到花上呢？”
“你认为为什么呢？”
“因为虫子飞得太累，而想要休息一下。”
在孩子的眼中，蜜蜂和蝴蝶停在花上，是在休息。
“是呀！很可能它们是在休息。还有，花有又香又甜的花蜜，它们是在吸取花蜜喔！”
母亲的这种回答方式，大致上还可以。不过，还必须追加道：“它们不只是吸取花蜜，还可以让花结出好吃的果子。所以花儿拼命地开出漂亮的花，等待虫儿的光临。”
如此说明虫和花的作用，会使孩子更加有兴趣。
当孩子感到有兴趣时，可以再试着问孩子：“那么，蝉又如何呢？它们会不会跑到花这儿？”由于孩子知道蝉是停在树上叫，所以他会回答：“它会到树上。”
接着，可以告诉孩子：“蝉是停在树木上，吸取树木的汁液；所以昆虫会因种类的不同，喜好也不一样。
了解孩子的知识程度四岁的小龙收到圣诞礼物时，问道：“真的有圣诞老公公住在很远的国家吗？”
“小龙，你认为呢？”
“我认为有。'“妈妈也认为有，圣诞老公公住在很远的国家。”
“他会从很远的国家送礼物来吗？”噩。。
“一定是坐着雪撬，从天空飞过来。”
现在的小孩子经常会问起关于圣诞老公公的问题，而父母亲都不知道小孩子到底相信到什么程度，所以大都不知道该怎么回答。l虽然不想破坏孩子的梦想，可是又怀疑孩子知道这可能是假的，知道把礼物放在枕头底下或袜子里的是爸爸、妈妈。有这种想法的父母亲，就无法顺利地回答。
这时候，可以反问孩子：“你认为呢？”如果孩子知道真相，而父母亲又按照一般的说法告诉孩子，孩子就会认为父母亲在说谎。所以为了确认孩子智力到发展程度，可以反问孩子。
一般而言，四岁左右的孩子都会相信圣诞老公公的存在。在面对这样的孩子时，就必须要重视其梦想。
从孩子是否相信圣诞老公公的存在，可以知道他/她的智力发展到了什么程度。这样也可以当作回答的参考。
三四岁时：相信圣诞老公公的存在。
五岁时：开始会认为圣诞老公公不是住在很远的北方，坐着麋鹿，拉着雪撬；而是住在普通人的家里。
六岁时：开始对于圣诞老公公的传说感到矛盾，产生许多疑问。但是，他会消除自己的疑问，而且会发挥想像力，沉醉在自己的梦想中。
七八岁时：这种疑问更加强烈，开始作具体性的否定。可能会想如果没有烟囱，圣诞老公公要从哪里来？
还有，烟囱那么窄，又怎么进来？
九岁时：认为圣诞老公公的故事是虚构的，而认为圣诞老公公是充满爱心的老公公。
现代的孩子大都感情比较淡漠，尤其是他/她们在物质上的享受非常丰富，所以收到小小的礼物并不会存有感谢之心。因此，必须要给这样的小孩提供丰富的想象世界，让他们有所感动。
确认孩子发问问题的真意五岁的男孩子看过电视以后，突然间道：“人为什么活着？”
这时，母亲对于这富于哲学意味的问题感到非常惊讶。由于不了解孩子问题的真意，就慌慌张张地回答：“因为有饭和饼干可以吃呀！”
其实，这孩子是因为自己的表现能力不够，才会提出这种难以回答的问题。也许，一个大学生提出这样的问题时，他的意思是：“为什么人类必须活着呢？”而一个年仅五岁的孩子并没有这种深意。
其实，这时候，父母亲可以反问孩子：“你认为呢？”或是：“你认为你为什么活着呢？”如此就可以了解孩子发间的真正意思。
我的孩子在三岁左右时，问道：“男生和女生有什么不同呢？”
当时，我不知道该怎么回答，而迟疑了一会儿。想要告诉孩子，男生比较理性，女生比较情绪化；可是，恐怕孩子并不容易理解这种说明。如果要告诉孩子，男生要出外工作，女生要在家中养育孩子，也同样不清楚孩子是否会理解；所以不知道这么说是否合适，因而感到难办。此外，又想到孩子是不是在询问有关性方面的事，实在不知道该如何回答是好。
这时候，我问孩子：“你觉得什么地方不一样呢？”孩子回答道：“男生穿裤子，女生穿裙子。”原来，孩子是看到服装的不同，而有了这样的问题。我们大人经常会用解剖学来思考，或是做性格上的比较。事实上，这经常会和孩子的想法不同。
“是呀！男生穿裤子，女生穿裙子。你真的非常清楚，妈妈也这么想。”
三岁的男孩和母亲一起洗澡时，问道：“到底小鸟里面有什么？”
这时，母亲认为孩子的发问意义不在此，就反问道：“那么，你认为呢？”
这时，孩子很得意地回答：“小便。”
小孩子所做的思考，不像大人那么深入，会经常依照自己的经验来作答。因此，经常会说出令大人意想不到的答案，所以在反问孩子的时候，也会是亲子之间愉快的交流。
四岁的小女孩到邻居家去玩，回来后问道：“妈妈，你的肚子为什么不会变大呢？”
“你想，为什么呢？”
“妈妈吃饭吃得太少，如果吃多一些，就能够生娃娃。”
原来，邻居家的阿姨怀孕了，肚子很大，于是小女孩就有了这样的问题。
一时无法充分回答时，可以反问孩子。孩子依照自己的经验，认为饭多吃一些，肚子可以变大；肚子变大了，才能够生娃娃。所以这孩子的回答是，要多吃一些饭，才能够生娃娃。像这样的情形，孩子并不在于得到正确的知识，而在于表达自己的愿望。
父母亲的反问是很重要的在问孩子的时候，可以了解孩子的看法和想法。这时，发现孩子有错误的观念时，可以趁此机会来矫正。
我问了许多孩子：“眼睛是用来做什么的呢？”
这时，孩子的回答不是”用来看东西”，而是令我感到惊讶的答案。例如：“用来点眼药水”、”用来戴眼镜”。这时，我就告诉他们：“请你们闭上眼睛看看。”之后，孩子就修正了答案，而回答出正确的答案。
反问孩子的时候，可以让孩子想到正确的答案。有时候，孩子会有很多优异的想法，令人感到佩服。当我要求前述的孩子们闭上眼睛时，就有了这样的小插曲。
三岁的小青是个内向的小孩，很怕生。有一天，他的家中来了很多的木工，帮忙装修家里。因为小青看到木工时，会非常害羞。因此，尽可能吃不见面，而躲了起来。可是，无论如何，一天之中也要和这些工人见到数次面。这时，小青想，最终的解决方法就是，和工人碰面时，就站着不动，把眼睛闭起来。这时，工人就会不见了。妈妈不了解他的想法，就问道：“像你这么做，工人还是会看到你呀！”
小青回答道：“可是，我看不见，木工就不在呀！”
也许，各位会认为，这么做似乎太过孩子气。以自己的感觉为主，认为感觉不到的就等于没有。这是小青的想法，如此也很富于哲学性。
现在，我们再回到前面的话题。那些孩子回答：“眼睛是用来点眼药水的。”如果完全予以否定，是不是恰当呢？我并不这么认为，像我们这些心理学家为孩子做心理测验，而发现孩子的创造性时，经常会鼓动孩子，要对于身边的事物有新的想法和使用方法。
“报纸是用来阅读的，除此以外，还有什么使用方法呢？请各位想想看。当然，可以切割，也可以撕破或折起来。”
实际上，孩予可以列举出各种各样的使用方法。例如：把报纸折起来，做成帽子或动物的形状，做飞机或杯子、火箭等；或是撕碎做成雪花；做成棒子来打坏蛋；甚至做成棒球棒；或是用来包垃圾或破掉的玻璃等等；或是包礼物。包在手脚上时，碰到东西时不会痛；或者搓成圆形当球；或弄成糊，做成粘土来插东西；或是做成箱子来卖换成金钱还可以用来写字或是垫棚下面写毛笔字：做纸房子；抹鼻涕……等等。
孩子依照本身的实际经验，举出了各种不同的例子。结果，发现孩子并不像大人那么漫不经心，对于事物的观察非常仔细，实在令人非常佩服。这种学习对于培养丰富的创造性，真的具有很大的作用。
除了用途之外，还可以问孩子各种问题。例如：“你认为什么样的伞最好？”、”你认为什么样的帽子最好？”等从孩子愿望出发的问题。或是有关于幻想的问题：“如果平常的生活中没有纸，应该怎么办呢？”
还有，”你一个人去坐电车，结果没有赶上，该怎么办呢？”，”回到家时，家中没有人，被锁在外面该怎么办呢？”反问孩子一些可能发生的事情，事先让他思考解决方法。
因此，不是一昧地让孩子问问题，而父母亲本身也要反问孩子看看，让他们有机会思考。这时，你会很意外地发现以前从未曾发觉过的孩子的另外一面。
9
不要吓唬孩子是否在不知不觉中，让孩子感到恐惧了呢？
有一天，六岁的女孩非常忧虑地跑到母亲身边。这孩子平常很活泼，现在却紧靠在母亲身旁，一副坐立不安的样子。
这孩子就说：“我长大以后，是不是一定要嫁人呢？”
“怎么啦？”
“因为嫁人以后，就会生小孩。”
“是呀！可以生可爱的娃娃。”
“所以我不想嫁人，生娃娃好可怕喔！”
“为什么可怕呢？”
“因为生娃娃时，就要把我的头剖开，从那里生出来。好可怕喔！所以我不要嫁人。”
为什么她会有这样的想法呢？孩子的妈妈仔细地想了想，终于明白了。大约在一年前，孩子突然问妈妈：“
我是怎么生出来的呢？”当时，妈妈觉得她还小，于是随便敷衍她到：“你是从妈妈脑袋里蹦出来的。”
大人随便地敷衍了孩子之后，便把它抛在了脑后，殊不知这个回答让孩子非常恐惧，于是引发了这个问题。
因此，父母亲在回答孩子的问题时，千万要注意不要带给孩子不必要恐惧。
小孩子大都体验过轻微程度的摇晃，如荡秋千等。但这实在与从电视上看到的大地震无法相比。孩子会对那些惨状无法理解，因而会产生疑问：“为什么地震那么可怕呢？”
母亲回答道：“大地震时，地面会突然晃动，有时甚至会裂开。房子会倒塌，而且会有很多人死去。还会发生火灾，内有些人会被烧死，所以很可怕。万一地震时，要跑到屋外去。”
这种回答方式就不恰当，因为这会使孩子对于地震产生严重的恐惧感。一听到地震，很可能就失去冷静，反而会因此而产生严重的后果。倒不如告诉孩子：“地震时，房子会摇晃。这时，躲在大树下或坚固的桌子底下，就不需要担心。地震时，最重要的是要把火熄灭。如果晃动得很厉害时，就要和妈妈一起到屋外。”
如此教导孩子安全对策，不要让孩子怀有恐惧感。
此外，即使孩子问及地震的原因，说：“为什么会有地震呢？”其实，这是因为孩子在这时候，对于地震怀有恐惧感而发问；在这个时候千万不要吓唬孩子，而加重孩子的恐惧感。
恐惧感会传染。父母亲害怕时，孩子也会害怕。母亲讨厌打雷、害怕地震，她的孩子也会有相同的恐惧心理。本来孩子不害怕狗，可是当妈妈看到狗的时候，直嚷着：“啊！好可怕！好可怕！”于是，孩子也会因此而害怕狗。
自大多数孩子的恐惧心都是在幼儿期形成的。本来孩子别于任何事都不会有恐惧心，由于后天受到父母亲和周围人的影响而学会了恐惧。大多数的母亲都害怕蛇。可是，孩子一点也不怕。但是孩子会因为看到母亲一脸害怕的神情，而受到感染。其实，只要教导孩子如何分辨毒蛇和无毒蛇即可。。
美国著名的心理学家华德森博士，以自己的孩子作实验，让自己的孩子害怕兔子。他在一间幽暗破旧的小房间里养兔子，并安装了声控装置，用很大的声音吓孩子。经过数次以后，这孩子看到兔子，就非常恐惧。
当然，华德森博士也利用相反的过程，消除了孩子的兔子恐惧症。
我当然并不提倡华德森博士的做法。问题是，父母亲经常会在不知不觉中，将恐惧心种植在孩子的心中。
就像前述的例子，如果能够尽早消除这孩子的恐惧心，那会很好。如果一旦形成了恐惧心，等到长大发现之后，想要追查原因，就会很困难。因此，父母亲在回答孩子的问题时，必须充分考虑到这一点。
关于”死”的问题五岁的女孩一边吃点心一边问道：“如果爸爸死了，要怎么办？”
“我们就会没有钱，不能买东西。不过，可能会有新爸爸。”
“这样就好了，不过妈妈不能死。”
“但是，也不一定会有新爸爸来。这么一来，就不可以买饼干、糖果，没有好东西吃，只能够吃剩菜剩饭了。”
想必这位母亲是半开玩笑地在回答。但是，孩子却要到小学三四年级才会知道是在开玩笑。在这之前，会完全地接受大人所说的话。开玩笑地回答孩子的问题，尤其是与生和死有关的问题，是非常不好的回答方式。
让我们来看另一种回答：“如果爸爸不在，就不能和你一起玩，所以难道你不认为爸爸健康很好吗？”
这种回答方式不是比较好吗？如果在实际上，父亲正因为生病而缠绵病榻，或是因为交通事故而正在住院时，还可以告诉孩子：“医生正努力地为爸爸看病，所以应该没有关系。”
如此强调大家正在努力的同时，让孩子抱有希望。
四岁的小兰昕说曾祖母过世时，问道：“又没有做坏事，为什么会死呢？”
妈妈经常告诉小兰：“如果玩煤气炉开关，就会爆炸，人也会死去。”所以小兰认为，如果做坏事或不听妈妈的话，就会死去。